Sensorische informatieverwerking problematiek – Mariska

Mijn jongste dochter heeft sensorische informatieverwerking problematiek. Dit is uit gekomen toen ze 5 jaar was. Haar tweelingzus heeft Autisme tevens haar oudste zus. Ze heeft problemen met wat ze zintuiglijk registreert, verwerkt en hoe ze op de prikkels reageert. Van de babytijd af huilde ze al veel, ze voelde heel goed aan of er veel visite was en als de visite weg was dan was het continu huilen en lag ze met oververhit gezicht en lijfje in haar wiegje. Ik kwam er heel snel achter dat ze op aanrakingen reageerde, dus ik liet haar niet van hand tot hand gaan.

Naarmate ze ouder werd reageerde ze extreem op nieuwe situaties en drukke situaties. Toen kwam de tijd dat ze naar de peuterspeelzaal ging die twee ochtenden waren best heftig voor haar. Als we thuis waren begon ze met rennen en gillen en huilen. Nadat mijn andere twee dochters de diagnose Autisme hebben gekregen wist ik dat ook zij geholpen moest worden met de verwerking van de prikkels. Ik ging op zoek naar een praktijk met een kinderfysiotherapeut en logopedie met SI ervaring. En deze vond ik dicht in de buurt waar ik woon, het is wel een dorp verderop maar het is aan te rijden. Na een intake gesprek en vragenlijsten kwam eruit dat ze over registratie heeft op Visueel (zien), Tast (Tactiele systeem), Gehoor en vestibulair(evenwicht) gebied. Dat wil zeggen:

Visueel: Houdt niet van fel licht, houdt niet van oogcontact.

Ze wil niet aangeraakt, geknuffeld worden, heeft moeite met bepaalde materialen, voorwerpen, ze wil daarom ook niet alle kleding aan. Ze vindt het heel vervelend om vieze handen te krijgen. Vermijdt mensen. Friemelt of pulkt. Automutilatie (zelf beschadiging, bijvoorbeeld jezelf knijpen of krabben).

Gehoor: Ze kan niet tegen harde en onverwachtse geluiden. Ze hoort achtergrond geluiden die wij bijna niet horen ze heeft zeer sterk gehoor. Bij vervelende geluiden houdt ze haar handen voor haar oren.

Evenwicht(vestibulair): Houdt niet van om met de voeten van de grond te gaan, onstabiele ondergrond vindt ze niet prettig.

Daarentegen is er ook onder registratie, dus dan zoekt ze juist prikkels op om ze te voelen. Het is een complex systeem waar ze veel last van heeft. Met de hulp van de hulpverleners laten ze haar met dit alles omgaan. Haar school is ingelicht maar is niet bekend met SI problematiek. Dus het is veel uitleggen, kennis overbrengen en hopen dat de leerkrachten het overnemen. Mijn dochter laat sociaal gewenst gedrag zien dus op het moment dat ik vertel dat ze last heeft van boze buien en gedrag wat niet te accepteren is, Dat ze ’s Avonds niet in slaap kan komen. Is er weinig begrip. Buiten de overprikkeling heeft ze ook last van trage informatieverwerking, dus het duurt langer dat het kwartje is gevallen en in de juiste setting waar weinig geluiden zijn, waar er rust is en men duidelijk en korte instructies geven met wat tijd om te reageren dan functioneert ze ook beter. Dus met aanpassingen zou ze het op school moeten redden. Ze heeft een geluidsdempende hoofdtelefoon en bij drukte mag ze op de gang zitten om bij te komen. Maar omdat ze niet anders wil zijn dan andere geeft ze het zelf niet aan. Dus de leerkracht moet consequent zijn en bij toetsen haar op de gang laten zitten.

S.I. problematiek kan zich ook uiten in sociale en gedragsproblemen. Ze ervaart de buitenwereld om zich heen als eng, bedreigend en/of storend. Ze heeft weinig zelfvertrouwen. Ze kan zich afsluiten, afzonderen of ontzettend druk zijn. Ook driftbuien, agressie komt voor bij haar. Het is hard werken om het voor haar makkelijk te maken, maar voor je kind doe je alles.

Mariska
Moeder van 3 fant-ass-tische dochters

Facebooktwitterlinkedinmail